ANEXOS

Tabla 1

Sesión	Nombre de la estrategia	Duración aproximado
1	Búsqueda del tesoro	40 min
2	Basta numérico por relevos	45 min
3	El maratonísimo	35 min
4	La mina	40 min
5	Cruzando el río	35 min

Planeación sesión 1

sesion 1
búsqueda del tesoro
COMPETENCIA	APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.	Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas Controla diversos  objetos para adaptar sus desempeños a habilidades motrices Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeño  propio y el de sus compañeros
contenido	actividades
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural.	·  Inicio Se solicita a los alumnos que integran sus equipos de 4 o 5 personas según el número de participantes Distribuir las pistas en diferentes puntos de la escuela cada pista se identificara de un color para cada equipo, pedir a los equipos que se desplacen. Gana el equipo que consiga primero todas las pistas. La primera pista, será proporcionada por el docente. Cada una de las pistas contendrá una pieza del rompecabezas del mapa del tesoro y una actividad a realizar ya sea física o intelectual. ·Desarrollo Cada uno de los equipos comenzara la búsqueda del tesoro ·Cierre El equipo que encuentre el tesoro escondido será el ganador y disfrutara del premio con sus compañeros de esquipo. Se realizar una reflexión con todo el grupo sobre las dificultades a las que se enfrentaron a la hora de realizar la actividad.
evaluación		materiales
Rubricas Registro anecdótico		·Patios de la escuela ·Baños ·Jardín ·Cofre ·Pisas ·Rompecabezas ·Cuerda ·Aros ·Balón de basquetbol ·Sopa de letras ·Ejercicios matemáticos

Tabla 2

Rubricas de evaluación

Nombre del equipo: _________________________________________________

Criterios a evaluar	Excelente	Bueno	Regular	Mal
Participación grupal	Todos los estudiantes participan activamente	Al menos ¾ de los estudiantes participan activamente	Al menos la mitad del grupo presentan una participación activa	Solo una o dos personas participan activamente
Responsabilidad compartida	Todos comparten por igual la responsabilidad sobre las tareas	La mayor parte de los miembros del grupo comparten las responsabilidades en las tareas	La responsabilidad es compartida por lo menos en la mitad del grupo	La responsabilidad recae en una sola persona
Roles dentro del grupo	Cada estudiante tiene un rol definido	Cada estudiante tiene un rol asignado, pero no está claramente definido.	Hay roles asignados a los estudiantes pero no son consistentes	No hay ningún esfuerzo de asignar roles a los miembros del equipo

Planeación sesión 2

sesion 2
basta numerico por relevos
COMPETENCIA	APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.	Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la participación y desempeño de los demás.
contenido	actividades
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural.	·  Inicio Se solicita a los alumnos que integran sus equipos de 4 o 5 personas según el número de participantes. Se dibujara el formato de la basta en el patio lo más grande que sea posible. Se colocaran las operaciones en la parte superior, horizontalmente. Se darán las reglas del juego. ·Desarrollo Cada uno de los integrantes tendrán que pasar a contestar el basta numérico en el orden que ellos decidan Se comenzaran a dictar las operaciones y el primero de cada equipo tendrá que desplazarse corriendo a colocar la respuesta correcta (los integrantes del equipo podrán consensuar la respuesta). Ganará el equipo que obtengas más puntos. ·Cierre El equipo que obtenga más puntos será el ganador y disfrutara del premio con sus compañeros de esquipo. Se realizar una reflexión con todo el grupo sobre las dificultades a las que se enfrentaron a la hora de realizar la actividad.
evaluación		materiales
Lista de cotejo Diario del maestro		·Patio de la escuela ·Gises

Tabla 3

Lista de cotejo

Nombre del alumno: _______________________________________________________________

Equipo de trabajo	No cumple con las expectativas	No satisface las expectativas	Cumple con las expectativas	Supera las expectativas
Integración
Se familiariza con el conocimiento y experiencia de cada integrante.
Identifica y utiliza el conjunto de habilidades de cada integrante
Organización
Divide el trabajo con limites
Creo un plan adecuado para resolver la problemática
Interacción
Cada miembro del equipo ofrece y acepta críticas constructivas
Es capaz de negociar y llegar a acuerdos
Cada miembro escucha atentamente las ideas de otros miembros
A cada integrante se le da el tiempo para que exprese su punto de vista
Los integrantes muestran respeto hacia los demás
Funcionamiento
Se tiene una definición clara de las expectativas de cada integrante
Cada miembro del equipo tiene una participación significativa en la actividad
Calidad de resultados
Se cumplió con el objetivo
Se terminó la tarea en tiempo y forma
El resultado es favorable

Planeación sesión 3

sesion 3
el maratonísimo
COMPETENCIA	APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.	Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la participación y desempeño de los demás.
contenido	actividades
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.	·  Inicio Se solicita a los alumnos que integran sus equipos de 4 o 5 personas según el número de participantes. Se pedirá que elaboren un tablero de maratón Se dará a los alumnos las reglas del juego Elaboración de un banco de preguntas delas asignaturas. ·Desarrollo Cada uno de los integrantes lanzará un dado gigante para averiguar cuantas casillas del tablero deberá avanzar; solo avanzará si el equipo contesta correctamente la pregunta que se les realiza. Cada uno de los equipos participara de forma ordenada teniendo una comunicación cordial con sus compañeros. Ganará el equipo que llegue más rápido a la meta (los integrantes del equipo podrán consensuar la respuesta). ·Cierre El equipo que llegue más rápido a la meta, será el ganador y disfrutara del premio con sus compañeros de esquipo. Se realizar una reflexión con todo el grupo sobre las dificultades a las que se enfrentaron a la hora de realizar la actividad.
evaluación		materiales
Lista de cotejo Diario del maestro		·Tablero de maratón ·Dado gigante ·Patio de la escuela ·Banco de preguntas

Tabla 3

Rubricas de evaluación

Nombre del alumno: _______________________________________________Puntaje:_________

Aspectos	Mal	Regular	Bien	Excelente
Contribuir o realizar las actividades asignadas en tiempo y forma	No contribuye a realizar las actividades en tiempo y forma	Algunas veces  contribuye  a realizar las actividades en tiempo y forma	Siempre contribuye a realizar las actividades en tiempo y forma	Su participación es excelente al contribuye  a realizar las actividades en tiempo y forma
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos
Actitud en el grupo	No se ha esforzado mucho y ha criticado el trabajo de otros compañeros	No se ha esforzado lo necesario, pero no ha criticado el trabajo de otros	Se ha esforzado, aunque en ocasiones ha criticado la labor de otros	Se ha esforzado mucho y anima al resto de los integrantes del equipo
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos
Trabajo en equipo	Nunca ha hecho su parte y lo ha tenido que hacer otro integrante	Ha realizado casi siempre su trabajo y a veces lo ha hecho otro integrante	Ha realizado lo que le corresponde, aunque aves lo han ayudado otros integrantes	Ha realizado siempre su tarea y ha ayudado a los demás integrantes
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos

De 0 a 4 puntos	Puedes hacerlo mejor
De 5 a 8 puntos	Necesitas cambiar para realizar las cosas mejor
De 9 a 12 puntos	Eres un buen compañero
De 13 a 16 puntos	Eres un excelente compañero y sabes trabajar en equipo

Planeación sesión 4

 

sesion 4
la mina
COMPETENCIA	APRENDIZAJES ESPERADOS
La corporeidad como manifestación global de la persona.	Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan valorar la participación y desempeño de los demás.
contenido	actividades
Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.	·  Inicio Se solicita a los alumnos que integran sus equipos de 4 o 5 personas según el número de participantes. Se estipularan las reglas puntuales del juego ·Desarrollo Cada uno de los equipos se colocara en los límites de la cancha de basquetbol viendo hacia a dentro, Elegirán a uno compañero, que tendrá que llevar los ojos vendados. El resto del equipo se mantendrá en los límites de la cancha para dar indicaciones a su compañero y pueda llegar al lado contrario de la cancha, sin pisar los obstáculos que se encuentran dispersos en el patio.   ·Cierre El equipo que haga llegar más rápido al compañero de los ojos vendados será el ganador y disfrutara del premio con sus compañeros de esquipo. Se realizar una reflexión con todo el grupo sobre las dificultades a las que se enfrentaron a la hora de realizar la actividad.
evaluación		materiales
Lista de cotejo Diario del maestro		·Patio de la escuela ·Objetos diversos como, fichas, aros, cuerdas, etc. ·Paliacates

 

Tabla 4

Rubricas de evaluación

Nombre del alumno: _______________________________________________Puntaje:_________

Aspectos	Mal	Regular	Bien	Excelente
Contribuir o realizar las actividades asignadas en tiempo y forma	No contribuye a realizar las actividades en tiempo y forma	Algunas veces  contribuye  a realizar las actividades en tiempo y forma	Siempre contribuye a realizar las actividades en tiempo y forma	Su participación es excelente al contribuye  a realizar las actividades en tiempo y forma
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos
Actitud en el grupo	No se ha esforzado mucho y ha criticado el trabajo de otros compañeros	No se ha esforzado lo necesario, pero no ha criticado el trabajo de otros	Se ha esforzado, aunque en ocasiones ha criticado la labor de otros	Se ha esforzado mucho y anima al resto de los integrantes del equipo
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos
Trabajo en equipo	Nunca ha hecho su parte y lo ha tenido que hacer otro integrante	Ha realizado casi siempre su trabajo y a veces lo ha hecho otro integrante	Ha realizado lo que le corresponde, aunque aves lo han ayudado otros integrantes	Ha realizado siempre su tarea y ha ayudado a los demás integrantes
	1 puntos	2 puntos	3 puntos	4 puntos

De 0 a 4 puntos	Puedes hacerlo mejor
De 5 a 8 puntos	Necesitas cambiar para realizar las cosas mejor
De 9 a 12 puntos	Eres un buen compañero
De 13 a 16 puntos	Eres un excelente compañero y sabes trabajar en equipo

 

 

 

 

 

 

 

Planeación sesión 5

sesion 5
cruzando el río
COMPETENCIA	APRENDIZAJES ESPERADOS
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa	Adquiere un lenguaje corporal que le permite exteriorizar y comunicar diversas ideas, emociones y sensaciones, constituye una aproximación al sentido del movimiento. Comprende que la expresión corporal se manifiesta. Y que cada movimiento elegido conlleva necesariamente aspectos de su propia identidad.
contenido	actividades
El alumno reconoce la importancia  de exteriorizar las diferentes expresiones personales que le permitan comunicar emociones e ideas que lo hace se autentico y las demuestra a sus compañeros y utiliza sus respuestas en función a su estado de animo	·  Inicio Se solicita a los alumnos que integran sus equipos de 4 o 5 personas según el número de participantes. Se darán a conocer las reglas del juego que tendrán seguir ·Desarrollo Se colocarán a los equipos en diferentes puntos del patio Se les proporcionaran solo dos aros con los cuales tendrán que pasar de un lado de la cancha a otro. Se especificara que solo tendrán que pisar dentro del aro. ·Cierre El equipo que llegue más rápido a la meta, será el ganador y disfrutara del premio con sus compañeros de esquipo. Se realizar una reflexión con todo el grupo sobre las dificultades a las que se enfrentaron a la hora de realizar la actividad.
evaluación		materiales
Lista de cotejo Diario del maestro		·Dos aros por cada equipo   ·Patio de la escuela

Tabla 5

Lista de cotejo

Nombre del alumno: _______________________________________________________________

Equipo de trabajo	No cumple con las expectativas	No satisface las expectativas	Cumple con las expectativas	Supera las expectativas
Integración
Se familiariza con el conocimiento y experiencia de cada integrante.
Identifica y utiliza el conjunto de habilidades de cada integrante
Organización
Divide el trabajo con limites
Creo un plan adecuado para resolver la problemática
Interacción
Cada miembro del equipo ofrece y acepta críticas constructivas
Es capaz de negociar y llegar a acuerdos
Cada miembro escucha atentamente las ideas de otros miembros
A cada integrante se le da el tiempo para que exprese su punto de vista
Los integrantes muestran respeto hacia los demás
Funcionamiento
Se tiene una definición clara de las expectativas de cada integrante
Cada miembro del equipo tiene una participación significativa en la actividad
Calidad de resultados
Se cumplió con el objetivo
Se terminó la tarea en tiempo y forma
El resultado es favorable